Федулова, Д.В.
Применение методики TRX-тренинга для физического развития детей с умственной отсталостью = Application of the TRX training method for the physical development of children with mental retardation / Д.В. Федулова ; Уральский федеральный университет, Екатеринбург
// Актуальные проблемы адаптивной физической культуры : материалы Международной научно-практической конференции (15– 16 февраля 2024 г., г. Омск). — Омск, 2024. — С. 368–373. — Библиогр.: с. 372–373 (7 назв.).

Авторы: Федулова Д.В.

Шифры: 796:061.2/.3 - А 437

Аннотация: В статье рассматривается применение методики двигательных занятий, проводимых на петлях TRX с детьми в возрасте 13–14 лет, имеющих умственную отсталость легкой степени в сравнении с нормотипичными школьниками. Анализируется обоснованность и доступность применение методики для детей с нарушением интеллекта и с помощью тестируемых показателей проводится оценка влияния упражнений на физическое развитие учащихся.

Федулова, Д.В.
Обучения двигательным действиям детей с легкой и умеренной степенью умственной отсталости = Training motor actions for children with mild and moderate degrees of mental retardation / Д.В. Федулова, М.А. Федулова ; Уральский федеральный университет, Екатеринбург
// Актуальные проблемы адаптивной физической культуры : материалы Международной научно-практической конференции (15– 16 февраля 2024 г., г. Омск). — Омск, 2024. — С. 358–367. — Библиогр.: с. 366–367 (15 назв.).

Авторы: Федулова Д.В., Федулова М.А.

Шифры: 796:061.2/.3 - А 437

Аннотация: В статье рассматривается особенности нервной системы и психических процессов у детей с умственной отсталостью в контексте методов обучения новым двигательным действиям и механизмов восприятия информации, ее переработки. В результате анализа теоретических и практических исследований разработана схема обучения двигательным действиям лиц с интеллектуальными нарушениями легкой и умеренной степени, включающая в себя педагогические условия обучения и условия закрепления, стабилизации материала.

Федорова, Н.И.
Роль родителей в адаптивном физическом воспитании детей с нарушением интеллекта = The role of parents in the adaptive physical education of children with intellectual disabilities / Н.И. Федорова, О.А. Комачева ; Смоленский государственный университет спорта
// Актуальные проблемы адаптивной физической культуры : материалы Международной научно-практической конференции (15– 16 февраля 2024 г., г. Омск). — Омск, 2024. — С. 353–357. — Библиогр.: с. 357 (6 назв.).

Авторы: Федорова Н.И., Комачева О.А.

Шифры: 796:061.2/.3 - А 437

Аннотация: В статье рассматривается вопрос о роли родителей в адаптивном физическом воспитании детей с нарушением интеллекта. Реализация адаптивного физического воспитания в семье предполагает взаимодействие сотрудников образовательных учреждений с родителями, воспитывающими ребенка с нарушением интеллекта. Целенаправленное формирование педагогической компетентности родителей в вопросах адаптивного физического воспитания определяет условия для мотивации детей к занятиям адаптивной физической культурой, а также качественного процесса адаптивного физического воспитания в условиях семьи.

Тыряткина, А.В.
Влияние методики коррекции нарушений кинестетических способностей у детей 9–10 лет с депривацией зрения = Influence of correction techniques for kinesthetic abilities in children 9-10 years old with vision deprivation / А.В. Тыряткина, В.В. Гриднева, О.П. Савина ; Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, Омск ; Адаптивная школа-интернат № 14, Омск
// Актуальные проблемы адаптивной физической культуры : материалы Международной научно-практической конференции (15– 16 февраля 2024 г., г. Омск). — Омск, 2024. — С. 347–352. — Библиогр.: с. 351–352 (6 назв.).

Авторы: Тыряткина А.В., Гриднева В.В., Савина О.П.

Шифры: 796:061.2/.3 - А 437

Аннотация: В статье описываются особенности средств коррекции кинестетических способностей у детей 9–10 лет с депривацией зрения, их соотношение на занятиях лечебной физической культуры. Приводятся результаты до и после педагогического эксперимента, оценивающие влияние методики коррекции дифференцировки пространства, времени и мышечных усилий на показатели данных способностей у детей, имеющих инвалидность по зрению младшего школьного возраста.

Снигур, М.Е.
Средства и методы развития двигательных качеств часто болеющих детей 5–6 лет на основе музыкально-ритмических движений = Means and methods of developing motor qualities of frequently ill children 5–6 years old based on musical-rhythmic movements / М.Е. Снигур, Ю.С. Устинова ; Сургутский государственный педагогический университет
// Актуальные проблемы адаптивной физической культуры : материалы Международной научно-практической конференции (15– 16 февраля 2024 г., г. Омск). — Омск, 2024. — С. 341–346. — Библиогр.: с. 345–346 (4 назв.).

Авторы: Снигур М.Е., Устинова Ю.С.

Шифры: 796:061.2/.3 - А 437

Аннотация: В статье описываются результаты проведенного исследования развития двигательных качеств часто болеющих детей 5–6 лет. Для выявления частоболеющих детей в дошкольном учреждении проведен мониторинг заболеваемости и распределения детей по группам здоровья. Тестирование двигательных качеств детей 5–6 лет и проведенный анализ сравнительных результатов доказывают необходимость применения музыкально-ритмических движений на занятиях физической культурой с часто болеющими детьми 5–6 лет.

Снигур, М.Е.
Развитие скоростно-силовых способностей обучающихся 11–12 лет с ЗПР на уроках адаптивной физической культуры = Development of speed and strength abilities of students 11–12 years of age with disorders at adaptive physical education lessons / М.Е. Снигур, Д.Ю. Валиев ; Сургутский государственный педагогический университет
// Актуальные проблемы адаптивной физической культуры : материалы Международной научно-практической конференции (15– 16 февраля 2024 г., г. Омск). — Омск, 2024. — С. 334–340. — Библиогр.: с. 340 (4 назв.).

Авторы: Снигур М.Е., Валиев Д.Ю.

Шифры: 796:061.2/.3 - А 437

Аннотация: Настоящая работа посвящена изучению скоростно-силовых способностей обучающихся 11–12 лет с задержкой психического развития. В ходе проведения констатирующего исследования представлен анализ полученных результатов мальчиков и девочек, определены средства и методы, способствующие развитию скоростно-силовых способностей обучающихся 11–12 лет с ЗПР на уроках адаптивной физической культуры.

Пурахина, О.В.
ГТО как инструмент формирования инклюзивной среды = GTO as a tool for creating an inclusive environment / О.В. Пурахина, А.Н. Преснов ; Саратовская государственная юридическая академия
// Актуальные проблемы адаптивной физической культуры : материалы Международной научно-практической конференции (15– 16 февраля 2024 г., г. Омск). — Омск, 2024. — С. 328–333. — Библиогр.: с. 333 (5 назв.).

Авторы: Пурахина О.В., Преснов А.Н.

Шифры: 796:061.2/.3 - А 437

Аннотация: В статье рассматривается ВФСК ГТО как эффективный инструмент формирования у людей с ограниченными возможностями в здоровье (далее – ОВЗ) не только физических навыков, но и социальных, приобщения людей с ОВЗ к жизни без ограничений. В работе делается вывод о том, что проведение мероприятий в рамках инклюзивной среды позволят обеспечить комплексную реабилитацию людей с ОВЗ всех категорий, повысить их мотивацию к систематическим занятиям физической культурой и спортом, достичь нового уровня жизни, что является актуальным в современном мире, а также проекты демонстрируют, что инклюзия является не только моральной обязанностью общества, но и реальным путем к достижению новых высот в сфере физической активности.

Поташова, Э.Р.
Коррекция нарушений мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости = Correction of fine motor skills disorders in primary school children with mild mental retardation / Э.Р. Поташова, О.В. Ланская ; Великолукская государственная академия физической культуры и спорта
// Актуальные проблемы адаптивной физической культуры : материалы Международной научно-практической конференции (15– 16 февраля 2024 г., г. Омск). — Омск, 2024. — С. 321–327. — Библиогр.: с. 326–327 (7 назв.).

Авторы: Поташова Э.Р., Ланская О.В.

Шифры: 796:061.2/.3 - А 437

Аннотация: В статье рассматривается проблема нарушения мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости. Рассматриваются игровые приемы с целью развития мелкой моторики у детей с легкими интеллектуальными нарушениями. Проводится оценка эффективности разработанной методики коррекции нарушений мелкой моторики у детей 7–8 лет с легкой степенью умственной отсталости, применяемой на уроках физической культуры в сочетании со средствами стандартной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями, и на занятиях внеурочной деятельности.

Образцов, И.В.
Практики изучения иностранного языка старшеклассниками в условиях модернизации иноязычного школьного образования (2020–2024 гг.) = Foreign language learning practices by high school seniors in the context of modernization of foreign language school education (2020–2024) / И.В. Образцов, А.В. Половнев ; Московский государственный лингвистический университет. — DOI 10.17323/vo-2025-22184
// Вопросы образования. — 2025. — № 2. – С. 142–167. — Библиогр.: с. 165–167 (24 назв.).

Авторы: Образцов И.В., Половнев А.В.

Аннотация: Целью статьи является анализ неформальных дополнительных практик изучения иностранного языка, используемых старшеклассниками в условиях модернизации школьного иноязычного образования. В последние годы в общеобразовательных организациях прослеживается тенденция к сокращению полилингвальности и утрате вторым иностранным языком статуса обязательного учебного предмета. Эмпирическая стратегия исследования состоит в сопоставительном анализе данных официальной статистики и результатов социологических опросов, относящихся к двум "реперным точкам" - к 2020 и 2024 гг. Статистические данные получены из формы федерального статистического наблюдения Росстата. Опросы специально проведены Социологической лабораторией МГЛУ в сотрудничестве с исследовательской компанией НАФИ среди учащихся 8-11-х классов в разных административно-территориальных образованиях Российской Федерации. Полученные результаты свидетельствуют об увеличении доли школьников, изучающих английский язык, с одновременной утратой немецким и французским языком их традиционной для отечественного иноязычного образования роли, а также с сокращением доли изучающих другие иностранные языки. Переориентация иноязычного компонента школьного образования в соответствии с новой геополитической ситуацией на приоритетное изучение языков народов Азии и Африки не представляется реалистичной из-за отсутствия достаточного числа квалифицированных учителей и соответствующей материально-технической поддержки. При этом сохранение элитарного сегмента иноязычного образования в виде специализированных учебных заведений с углубленным изучением иностранных языков не устраняет, а только закрепляет неравенство в доступе учащихся к возможностям получения иноязычных компетенций и последующей реализации их социальных и карьерных возможностей. В этих условиях среди старшеклассников остаются востребованными дополнительные занятия иностранными языками, в том числе на платной основе. Степень вовлеченности школьников в эти практики обусловлена региональными и поселенческими условиями, а также их профессиональными и карьерными планами.

Научно обоснованные образовательные интервенции для развития и улучшения понимания прочитанного у подростков = Evidence-based educational interventions for developing and improving reading comprehension in adolescents / Т.И. Логвиненко, А.В. Стрельцова, Н.С. Отставнов [и др.] ; Кёльнский университет, Кёльн, Германия ; Научно-технологический университет «Сириус», Сочи ; Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", Москва ; Санкт-Петербургский государственный университет ; Хьюстонский университет, Хьюстон, США. — DOI 10.17323/vo-2025-20957
// Вопросы образования. — 2025. — № 2. – С. 101–141. — Библиогр.: с. 126–141 (115 назв.).

Авторы: Логвиненко Т.И., Стрельцова А.В., Отставнов Н.С., Кустова Т.А., Иванова А.Е., Аракелян И.А., Григоренко Е.Л.

Аннотация: Цель статьи - представить обзор эмпирических исследований, метаанализов и систематических обзоров, посвященных образовательным интервенциям, направленным на развитие и улучшение понимания прочитанного у подростков, включая как читателей с нормотипичными навыками, так и тех, кто испытывает трудности в чтении. Авторы выделяют семь типов интервенций для улучшения навыков понимания прочитанного, которые задействуют разные когнитивные и языковые компоненты в качестве основы интервенции: декодирование и беглость чтения, рабочую память, словарный запас, навыки формирования логических выводов, метакогнитивные навыки, логико-смысловой анализ структуры текста и мотивацию к чтению. Рассматриваются научные доказательства эффективности этих интервенций и данные о связи каждого компонента с пониманием прочитанного. Все рассмотренные интервенции, кроме тренировки рабочей памяти, имеют некоторые эмпирические доказательства эффективности. Однако размеры эффектов интервенций, по данным об эффективности которых проведены несколько метаанализов, варьируют драматически: от незначительных до средних и больших в разных публикациях. Открытыми остаются вопросы о дальности переноса и долгосрочности эффектов интервенций, а также о том, насколько сами интервенции и их результаты могут быть воспроизведены в других контекстах - на других языках, выборках и в других образовательных системах. Данный обзор может выступить отправной точкой для практиков и ученых, заинтересованных в разработке и внедрении научно обоснованных образовательных интервенций по чтению в России.

Данилова, Н.В.
Влияние стретчинга на организм человека / Н.В. Данилова, А.Р. Янгляева, К.С. Ануфриев ; Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева, Саранск
// Перспективы науки. — 2025. — № 7 (190). – С. 101–103. — Библиогр.: с. 102–103 (4 назв.).

Авторы: Данилова Н.В., Янгляева А.Р., Ануфриев К.С.

Аннотация: В работе рассматривается понятие стретчинга и особенности его влияния на тело и организм человека.

Теплухин, Е.И.
Психологические аспекты киберспорта: применение спортивной психологии / Е.И. Теплухин, А.В. Мирный ; Сибирский государственный университет геосистем и технологий, Новосибирск
// Перспективы науки. — 2025. — № 6 (189). – С. 223–225. — Библиогр.: с. 225 (5 назв.).

Авторы: Теплухин Е.И., Мирный А.В.

Аннотация: В статье подробно рассмотрены психологические аспекты киберспорта, влияющие на результативность игроков в киберспортивных соревнованиях.

LexiMetr: тест для оценки навыков чтения у младших школьников на русском языке = Reading assessment tool "LexiMetr" for Russian-speaking primary school students / Н.С. Здорова, В.Н. Староверова, А.А. Лопухина [и др.] ; Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", Москва ; Российская академия наук, Институт языкознания, Москва ; Лондонский университет, Великобритания ; Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", Нижний Новгород . — DOI 10.17323/vo-2025-21693
// Вопросы образования. — 2025. — № 2. – С. 73–100. — Библиогр.: с. 94–100 (47 назв.).

Авторы: Здорова Н.С., Староверова В.Н., Лопухина А.А., Джонбобоева Д.Б., Парешина Е.А., Шестакова Е.Р., Гмырина В.А., Дмитрова Е.П., Драгой О.В.

Аннотация: В статье описана разработка и стандартизация теста LexiMetr - нового инструмента для оценки навыков чтения у младших школьников на русском языке. Отличительной чертой теста LexiMetr является его лингвистическая обоснованность: он включает два текста для чтения вслух, при подборе которых учитывалась их объективная сложность, оцениваемая по нескольким лингвистическим параметрам. Тест предлагается в удобной для проведения и разметки цифровой форме в виде планшетного приложения. Судя по результатам применения теста на выборке из 281 ребенка, тексты различаются по субъективной трудности чтения для школьников, несмотря на их сопоставимую лингвистическую сложность. Вместе с тем, согласно экспериментальным данным, полученным в группе из 49 учащихся, чтение с планшета не отличается от чтения с листа бумаги. В статье приводятся нормативные данные по скорости чтения вслух и по уровню понимания прочитанного для школьников с 1-го по 4-й класс, подсчитанные по результатам обследования 333 типично читающих младших школьников. Высокая корреляция результатов чтения по тесту LexiMetr (rho = 0,95) с показателями Стандартизированной методики исследования навыков чтения [Корнев, 1997; Корнев, Ишимова 2010] подтверждает конкурентную валидность разработанного теста для оценки нарушений чтения у русскоязычных младших школьников. Тест предлагается в качестве скринингового инструмента для оценки навыков чтения, однако после дополнительных исследований, которые позволят оценить чувствительность и специфичность инструмента, его можно будет использовать в качестве диагностического инструмента в логопедии и образовании. Материалы анализа и нормативные данные доступны на платформе OSF: https://osf.io/nkxz7/, ссылка для скачивания приложения: https://www.rustore.ru/catalog/app/ru.hse.neuroling.leximetr.

Дорофеева, С.В.
Лингвистически сбалансированный инструментарий для оценки навыков чтения у взрослых носителей русского языка = Linguistically balanced tool for reading skills assessment in Russian-speaking adults / С.В. Дорофеева, Я.А. Кокорева ; Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", Москва. — DOI 10.17323/vo-2025-21026
// Вопросы образования. — 2025. — № 2. – С. 32–72. — Библиогр.: с. 66–72 (54 назв.).

Авторы: Дорофеева С.В., Кокорева Я.А.

Аннотация: В статье проведено исследование с целью создания лингвистически сбалансированного инструментария для оценки навыков чтения текста у взрослых. Разработан тест, включающий две параллельные версии текстов, которые составлены таким образом, что между ними нет значимых различий по ряду психолингвистических параметров. К каждому тексту предлагается набор вопросов, что позволяет оценить как технику чтения, так и успешность понимания прочитанного. Проведена апробация данного инструментария в группе 111 молодых взрослых носителей русского языка. В ходе апробации подтверждена параллельность версий: между текстами не обнаружено значимых различий ни в скорости чтения, ни в числе верных ответов на вопросы. Поскольку для оценки внешней валидности теста не было возможности использовать другой русскоязычный стандартизированный тест на чтение для взрослых ввиду отсутствия такового, проведено сравнение с широко используемой стандартизированной русскоязычной методикой для оценки навыков чтения у детей, при этом использован наиболее сложный вариант текста из данной методики. В статье приведены описание нового теста, результаты сравнения параллельных версий, результаты оценки внешней валидности, а также рассчитанные контрольные уровни для диагностики нарушений чтения у молодых русскоговорящих взрослых.

Инструментальный анализ походки детей с ювенильным идиопатическим артритом с использованием инерционных датчиков = Instrumental analysis of the children’s gait with juvenile idiopathis arthritis using inertial sensors / У.М. Кан, О.А. Лайшева, А.А. Глазырина, И.О. Ведерников ; Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н.И. Пирогова, Москва ; Российская детская клиническая больница, Москва ; Федеральный детский реабилитационный центр, Подольск
// Лечебная физкультура и спортивная медицина. — 2025. — № 1 (175). – С. 85–93. — Библиогр.: с. 93 (18 назв.).

Авторы: Кан У.М., Лайшева О.А., Глазырина А.А., Ведерников И.О.

Аннотация: Цель приведённого в статье исследования: изучить качественные и количественные показатели биомеханики походки с использованием инерционных датчиков у детей с ЮИА для определения специфических критериев походки для данного заболевания и использовать их для оценки эффективности лечения.

Ангарская, И.В.
Человеческое достоинство в образовательной стратегии российского патриотического гуманизма = Human dignity in the educational strategy of Russian Patriotic Humanism / И.В. Ангарская, М.Е. Позднякова ; Федеральный научно-исследовательский социологический центр РАН, Институт социологии, Москва. — DOI 10.15372/PHE20250206
// Философия образования. — 2025. — Том 25, № 2. – С. 80–92. — Библиогр.: с. 89–90 (25 назв.).

Авторы: Ангарская И.В., Позднякова М.Е.

Аннотация: Ставится вопрос «Нужно ли формировать в системе российского образования практику патриотизма в целях воспитания человеческого достоинства?» Если нужно, то на каких принципах: социоцентризма, эгоцентризма или релятивизма? Сделан анализ значения патриотического гуманизма в формировании человеческого достоинства как процесса, основанного на гармоничном синтезе российских традиций, современных достижений, опыта научных школ, направляющих свои педагогические усилия с учетом достижений культурно-исторического (гуманитарный) и системно-деятельностного (технократический) подходов.

Глазунов, Н.Г.
Фундаментальное образование: индивидуальное и социальное измерения = Fundamental education: individual and social dimensions / Н.Г. Глазунов ; Федеральное бюро медико-социальной экспертизы Минтруда России, Москва. — DOI 10.15372/PHE20250204
// Философия образования. — 2025. — Том 25, № 2. – С. 68–79. — Библиогр.: с. 77–78 (19 назв.).

Авторы: Глазунов Н.Г.

Аннотация: Статья посвящена анализу диалектической взаимосвязи функционирования системы образования во взаимосвязи с отечественной экономикой и вопросами повышения эффективности данного взаимодействия. Методология. Используется сравнительно-исторический анализ, учитывающий функционирование советской системы образования в соотношении с мировыми доминантами развития образования и экономики. Обсуждение. Развитие российской экономики требует ее диверсификации. Современная экономическая система не может быть конкурентоспособна, если в ней доминирует не производство готовой продукции, а сырьевая составляющая. Это вопрос не только экономической эффективности, но и национального суверенитета. Попытка перенять какие-либо технологические образцы у других стран и выстроить модель национальной экономики по соответствующим алгоритмам с неизбежностью приводит на путь догоняющей модернизации, которая, несмотря на многочисленные попытки рубежа ХХ-ХХI вв., фактически никогда не достигала поставленных целей. Более перспективным представляется путь развития креативной экономики, базирующейся на преобладании инновационных, творческих идей, которые получили свое коммерческое оформление. Именно сферу креативной экономики представляют в настоящее время все ведущие компании мирового уровня. Развитию креативной экономики могла бы способствовать система образования, базирующаяся не на принципах узкой специализации, а, наоборот, на широких, фундаментальных знаниях, которые позволяли бы субъекту как оперативно реагировать на рыночную конъюнктуру, так и удовлетворять индивидуальные потребности.

Конфисахор, А.Г.
Кризис современной эпохи: новая идентичность как механизм обеспечения гомеорезиса социальной системы = The crisis of the modern era: a new identity as a mechanism for ensuring the homeoresis of the social system / А.Г. Конфисахор, О.В. Плебанек ; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург ; Санкт-Петербургский государственный университет. — DOI 10.15372/PHE20250204
// Философия образования. — 2025. — Том 25, № 2. – С. 51–67. — Библиогр.: с. 64–65 (28 назв.).

Авторы: Конфисахор А.Г., Плебанек О.В.

Аннотация: Феномен множественной самоидентификации является элементом механизма гомеорезиса социальной системы, позволяющей преодолеть кризисную ситуацию и сохранить устойчивую траекторию развития в неустойчивой реальности. Законы функционирования саморазвивающихся систем указывают на необходимость сохранения структурообразующих элементов системы, что предполагает сохранение фундаментальных идентичностей. В связи с этим особую роль играет система образования, которая является одним из важнейших средств осуществления идентитарной политики.

Роль врача физической и реабилитационной медицины при оформлении медицинской документации = The role of the physical and rehabilitation medicine doctor in preparing medical documentation / М.А. Булатова, А.Н. Федоров, Б.Б. Поляев, А.А. Спасский ; Федеральный центр мозга и нейротехнологий Федерального медико-биологического агентства, Москва ; Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н.И. Пирогова, Москва ; Федеральный научно-клинический центр спортивной медицины и реабилитации Федерального медико-биологического агентства России, Москва ; Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы, Москва
// Лечебная физкультура и спортивная медицина. — 2025. — № 1 (175). – С. 79–84. — Библиогр.: с. 83–84 (7 назв.).

Авторы: Булатова М.А., Федоров А.Н., Поляев Б.Б., Спасский А.А.

Аннотация: Врач физической и реабилитационной медицины в соответствии с "Порядком организации медицинской реабилитации взрослых" 788н является руководителем мультидисциплинарной реабилитационной команды. На всех этапах медицинской реабилитации первичный осмотр пациента осуществляет врач физической и реабилитационной медицины, он принимает решение, кто из специалистов МДРК требуется пациенту. Совместное обсуждение пациента членами МДРК оформляется врачом ФРМ в виде консилиума МДРК, который содержит основные диагностические сведения о пациенте, цель и задачи на этапе медицинской реабилитации, индивидуальный план медицинской реабилитации на курс. Сведения, вносимые врачом ФРМ в медицинскую документацию, являются предметом экспертизы.

Померанцев, А.А.
Инновационный метод оценки мелкой моторики FingerFit на основе контроля двигательных ошибок с помощью компьютерного зрения = An innovative method FingerFit for assessing fine motor skills based on the control of motor errors using computer vision / А.А. Померанцев ; Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского
// Актуальные проблемы адаптивной физической культуры : материалы Международной научно-практической конференции (15– 16 февраля 2024 г., г. Омск). — Омск, 2024. — С. 313–320. — Библиогр.: с. 319–320 (4 назв.).

Авторы: Померанцев А.А.

Шифры: 796:061.2/.3 - А 437

Аннотация: В статье описывается инновационный метод оценки и развития мелкой моторики FingerFit: приводится история возникновения и развития метода, предлагаются различные направления его использования. Тестирование мелкой моторики включает следующую процедуру: 1) на монитор выводится серия изображений жестов рук, которая определяет синергии; 2) человек старается как можно быстрее построить обратные жесты; 3) на основе компьютерного зрения фиксируются все двигательные ошибки и время построения синергий; 4) рассчитывается количество выполненных синергий, общее количество обработанной информации, количество ошибочных жестов, количество двигательных ошибок по каждому пальцу, показатели энтропии, показатели латеральной асимметрии, скорость обработки информации.